2008年《上海卷考试手册·语文科》已与广大师生见面了。与2007年相比，总体上保持原有格局，同时也体现了“稳中求进”的特点，新增了三处“耀眼”的内容，表明考试手册的稳定和更趋完善，显现出考试对能力考查的明确要求，真正做到了测量“目标”更加明确，使教学和复习迎考更“有迹”可循。

　　今年《考试手册》新增的三处内容是：

　　1、在“考试细则”部分增添了“测量目标的比例”一项，具体规定了各能力层级的比值；

　　2、原第四部分“考试内容及能力要求”表述改为“考试内容及测量目标”，并在“分析、综合的能力”要求中增加了“能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展”一项内容；

　　3、在“题型示例”部分阅读示例各例题每小题之后，增添了测量目标的具体说明。这些变化，体现出的《考试手册》的“法度”不断严明，考查测量的指向更加明晰。从大处看，这对于高中语文教学将产生积极而深远的影响，高考这根“指挥棒”指向了“细微深处”；往小里说，这使高三的复习迎考可以做到脚踏实地，“循迹”而进。

　　具体来看，这新增的三处内容对我们的学习和迎考有引航的作用。首先，就“测量目标的比例”来说，《考试手册》在“考试内容的比例”已作“阅读约占80分(现代文约占40分，文言文约占40分)，写作约占70分”表述的基础上，又增添了“测量目标的比例”(具体内容见表1)，进一步明确了阅读部分各能力层级的分值比例，即认读、理解的能力占33分左右，分析、综合的能力占33分左右，鉴赏、评价的能力占15分左右。

　　阅读部分各能力层级的分值如此明确而清晰地划定，尚属首次，其意义深远。它既是对“试题难易的比例约为3﹕7”的具体说明，也表明经过多年的考试实践检验之后，这种比值分配的合理与成型。这提示我们，教学和迎考重点先抓好基础能力的培养，需分层递进。

　　其次，新增能力点“能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展”，拓展了能力考查的综合性，丰富了考查题型。从近些年高考实际看，这是对开放题的一种身份确认。这期间经过了全开放到半开放的反复，最终定位于此“适度的开放”是不断总结提炼的结果。“拓展”是一种“开放”，体现出一种培养学生创新精神和实践能力、张扬个性特点的命题追求，“在理解文意的基础上”、“根据要求”和“适当”的限制，则突出考试便于赋分与适度区分的特点，也凸现命题追求文内向文外拓展、延伸的内在逻辑性，既可规范答题思路，又可规范赋分，避免出现“好题考不出好结果”的现象(指题目出得好却没有好的得分率和区分度)。从历年开放试题看，吻合此能力要求的题目有许多。

　　这类题型的特点是要求考生调动已有知识积累和生活实践经验，在原文的基础上作合理拓展，或举文外材料佐证以加深理解，或运用原文观点阐述对现实问题的看法，或由此及彼谈人生感悟，以读写结合的方式考查考生理解、分析、综合能力，也对表达水平提出较高要求。

　　最后，在阅读示例各例题每小题之后增添测量目标的具体说明，突出了“题型示例”的示范性。这些测量目标的具体说明，对应了“考试内容及测量目标”部分的内容，使考点的落实痕迹更加清晰，也更人性化，让高三复习迎考工作更加有章法，“有迹”可循。

　　这次《考试手册》的变化，更清晰地传递着这样一个信息：高考能力考查的导向更明确，测量目标更细致。这表明考试评价改革对中学教学改革的促进作用愈加明显，考试这根“指挥棒”的素质指向更明晰。