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我的信念
上海市娄山中学 王荣
教学目标：
1、认识并 感受居里夫人取得的伟大成就及其她伟大的人格。
2、 品味文章质朴、真诚、深刻的哲理性语言。
说明：
《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者晚年对自己一生经历的回顾、信念的抒写。作者对事业、名誉、财富、环境、科学的态度，向人们昭示一个真理：只有具备高尚人格的科学家，才是真正伟大的科学家。从中我们可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。要感受人物的人格精神就需要学生多关注课文中的一些关键语句，通过各种形式的朗读，读中品，品中读，真正去体味平实语言背后人物的那种不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情境，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。语文是人文学科，它“首先是欣赏课程，在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀。”现代教育理念下的语文教育应该充分体现人文性与工具性的整合。让青少年学生多了解科学名人成功的原因，领略伟大人物的崇高信念和高尚人格魅力，使之感情激荡，点燃思想的火炬具有重要意义。
教学重点与难点：
1、重点：理解居里夫人的人格精神与她所取得的巨大成就之间的关系。
2、难点：理解文章质朴、真诚的语言中蕴含的深刻的人生哲理。
说明：
学习本文，对于学生而言，精神食粮远胜于其他。居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，一种积极向上的人生态度，一种坚定的人生信念，给学生的教益是无限的。如何让这些融入学生的思想，是本文教学的重点。《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语言在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是本文教学的难点。
教学过程：
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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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创设情景
导入新课 |
1、 居里夫人画像及
简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的影片）。
2、居里夫人曾经两次
获得诺贝尔奖，取得
了世人瞩目的巨大成
就，她那淡泊名利，
甘于平静的品格和坚
忍不拔的精神构成了
她的人格美。 今天我
们一起来阅读她晚年
所作的《我的信念》，
从中感受她伟大的人
格精神，了解她取得
巨大成就的原因。
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1、 收集居里夫人的相关资
料，如：《居里夫人传》
2、预习课文，借助工具书，
扫清字词障碍。
2、 借助圈点勾画、点评批
注等读书方法，预习课文。思考：①课文写了谁？他有什么性格特点？②课文的写作时间、主要内容、写作特色？ |
课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这位伟大的科学家作铺垫。
初三学生已经掌握了圈点勾画、点评批注等读书方法，可以放开手脚让学生自己去读书。 |
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检查预习
朗读课文 |
1、 检查预习，扫清字
词障碍。
2、 请同学有感情地自
由朗读课文（全班朗读、个人朗读、教师范读相结合），让学生从文字中感受居里夫人伟大的人格。 |
给下列加点的字注音：渲染（ ）闲暇（ ）奢望（ ）呵责（ ）蹂躏（ ）猝然（ ）
解释下列词语：
问心无愧 致力 专心致志 蹂躏 呵责 逆来顺受 迷醉 沉醉 |
巩固预习成果，扫除文字障碍。 |
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阅读思考
讨论归纳
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1、 默读，搜集、筛选
信息： 让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
2、 概括讨论，归纳整
理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
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1、 讨论归纳：
坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 献身科学 探讨真理 生活俭朴 保持安静 不图财富 珍惜时间 追求自由 热爱生活等。
2、 概括整理：
思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）
环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）
工作态度（树立信心、坚忍不拔、执著勤奋） |
对人物行为特点这一问题的设置，有助于学生对文章的概括能力及中心把握能力的培养。
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深入探究
品味语言
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① “我之所以如此，
或许是因为有某种力量在鞭策着我——”某种力量指什么力量？
② 本来是“孤独地过
着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？
③ “人类需要讲究现
实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
④ 怎样理解：我们唯
一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
⑤ “一位从事研究工
作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，这是为什么？
⑥ 居里夫人的人格美
表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？
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①明确：居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙德，这种力量是一种复合的因素。对事业的追求、对真理的渴求、科学对作者巨大的吸引，还有崇高的使命感等等种种因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策着作者不断前行。
②明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭，所以作者把它当成是“美好快乐的记忆”。这体现了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③明确：所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。
④明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑥明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 |
教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。
理解文章质朴、真诚的语言中蕴含的深刻的人生哲理，体味平实语言背后人物的那种不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神。
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拓展迁移
体悟情感
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以小组为单位，结合课前准备的材料，联系课文，讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲，选派一位代表参加演讲。 |
演讲的主题可以多角度，如“向居里夫人学习”“在奋斗中享受”“将梦想放飞”“珍惜时间”等等。
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一篇短短的《我的信念》是绝不足以体现居里夫人伟大一生的，引导学生结合资料去全面地了解主人公，只有这样，在学生的心中，才有一位立体的居里夫人。从学生的演讲中，也可以感受到他们所汲取的营养。 |
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课后作业
学习积累
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1、积累摘抄文中重要句子。
2、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》。
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作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。
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思路点拨：
居里夫人这篇自述文的价值，远超出于向他人介绍自己，她对生活、对事业、对名誉、对财富、对环境、对科学的态度，无不向人们昭示着一个真理：只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。教师也可从这一角度入手，用爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中曾经说过的话：“第一流人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”，引导学生思考爱因斯坦何以有这样的感慨？居里夫人有哪些优秀品质？居里夫人的成功能给你什么启示？让学生们说认识，谈观点，也可组织专题论坛。教师还可以旁征博引证明观点：只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。正面事例如：居里夫人把镭的“秘密”公之于世；钱学森在美国人重聘面前毅然选择了归国之路；高士其改名……反面事例：创立热传导数学理论的傅立叶，在严酷的权力斗争面前做了两面派……
练习举隅：
1、利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的资料，对照课文，选择自己感兴趣的某一方面编写一篇关于居里夫人的材料，自己拟题，或评或传均可。
拟题参考：《居里夫人简介》——介绍居里夫人的基本情况，如国别、身份、生卒年月、突出成就等。
《居里夫人的求学生涯》——了解居里夫人怎样在艰苦环境中求学求知，学习她刻苦好学的精神。
《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面体现出她令人钦佩的伟大的人格，有哪些典型事例？
2、再读课文，谈谈自己在更多地了解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后感《重读居里夫人》。 读一本你最喜欢的名人的传记，准备名人故事会。
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