教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

布置预习

1．布置学生先自行利用课后注释与工具书，标识字音、字义、特殊句式。将文章读通顺，初步感受文章内容。

2．让学生分成探究小组查找有关白洋潮和钱塘潮的资料。

1．学生按照要求进行预习活动。对一些不能理解的字、词、句进行圈划，待交流。

2．查找相关资料。抓住重点、要点，用100左右介绍。

1．让学生对课文字、词、句进行预习，初读课文。有助于提高学生自主学习能力。

2．把学生分成小组，让他们对于白洋潮和钱塘潮的资料自行查找，以此来提高学生的探究能力。

导入新课

1．               同学们，我们先一起来欣赏一下白洋潮水的景致！

2．               我们欣赏了美景后，你有什么感受呢？

3．               是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。而明末清初的文学家张岱就以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。（板书课题及作者）

1．  学生可以结合自己查找到的资料，简要地谈谈自己对于白洋潮的认识。

2．  欣赏短片后，学生之间交流白洋潮给人的直观感受。

通过运用多媒体的优势，让学生对白洋潮有了直观的认识，以此来激发学生对课文内容的兴趣，投入积极的学习中。

初读课文

积累词句

理清思路

1．疏通课文

（1）正音：戊（wù）     遄（chuán）踵（zhǒng）   擘（bò）蹴（cù）镞（zú） 飓（jù）辟（bì）礴（bó）龛（kān）赭（zhě）

漱（shù） 湫（qiū）

（2）重点字词：            故事：旧例。 喧传：哄传。

吊：哀悼。海塘：海堤。

遄：急速。  踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。

辟易：惊惧后退。

礴：拍击。 旋：很快。

2．教师范读课文。

1．  学生交流，通过ppt

纠错。教师对重点、疑难字、词、句进行点拨、总结。

2．通过多种朗读方式（齐读、散读、默读等）熟悉课文。

1．让学生利用课后注释与工具书先自行解决课文中的疑难杂句，有助于学生初步感知文章的主要内容，把握文章的主要情节。同时，也提高了学生对文言文的自主学习的能力，生生互助。

2．通过教师范读、学生散读、分角色读等多种朗读形式的采用，更有利于学生体会文言文的语言特色。

研读课文

理清思路

揣摩文章

品味妙处

1、如此雄伟壮丽的奇景，文学家张岱却仅用了一百三十余字来描绘，且尽传其壮丽，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：观察一个景物可以选择多个观察角度，描述景物也同样如此。那作者选择了白洋潮的哪些角度来进行描写？角度不同那景物又产生了哪些变化？请大家结合文章内容完成下表。（表格见教材P10）

2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务。

3．你觉得为什么作者仅用这一百三十余字就能如此传神地为我们展现白洋潮壮丽的景致呢？

1．学生散读文章的第三自然段，并结合表格从中找出关键的语句。（学生进行交流，讨论）

2．学生合作学习，自由评说。（为了帮助学生掌握文章的写法之妙，也可以通过练习来提示。出示幻灯片。）例如：课文运用的一些修辞手法。如“渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，百首镞镞，无敢后先。”运用了比喻的修辞，形象生动地描绘出白洋潮来潮之时连绵起伏，气势汹涌，气吞山河的情景

3．学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点运用了比喻、夸张等修辞手法进行了精准的描写以及从多角度来表现白洋潮的特点。

1．“读诗百遍，其义自见”，文言文教学中的读相比现代文尤为重要。散读的目的是让学生思维沉浸文本，感知课文内容。

2．文言文教学很忌讳呆板机械地翻译课文，应该借精心的提问设计激活学生思维、浓厚学生兴致，让他们学得主动、学得有趣、学得深刻难忘。估计此过程中学生会有能意会而不能言说的情况，可以让学生互相补充、也可老师予以讲解提示，帮助他们一起学好课文。

3．自主学习不仅能提高学生自主探究的能力，更能激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

布置作业

1．  有感情地熟读全文。背诵课文第三小节。

2．  整理本课的古汉语常识：字词及句式等。

1．  熟读全文，背诵第三小节。

2．  整理字、词、句。

加深学生对课文内容的印象。强化学生对知识的实际运用能力。