教学环节

教师的活动预设

学生的活动预设

教学意图

启动学习

1、由新闻导入：2005年，韩国研发制造的机器人取代教师走进课堂向学生授课。

引出讨论话题：在未来，机器人会取代人类吗？

1．学生课前搜集机器人资料。

2．学生调动生活经验、学习经验围绕话题交流。

1、在课堂伊始调动学生交流的兴趣，形成师生之间的对话，学生与学生的对话。

2、为第二个教学环节做铺垫。

呈现学习

1、利用文章的有关信息，列表概括机器人发展的历史和趋势。

2、文章三大部分内容的顺序能否调换？为什么？

小结：不能。文章先回顾机器人发展的历史，再说到“人”、“机”的关系，再谈到未来机器人发展的趋势。这样按照机器人发展的时间顺序由此及彼地突出了说明内容的全面性。

3、以第二部分为例，重点领会机器人与人类的关系与相互影响。机器人会取代人类吗？

观点一：机不如人。机器人的智能也是人类所赋予的。机器人的智能发展的程度决定于人类智能发展的程度。

观点二：机如人。机器人的范畴扩大；技术根本性的进化。

4、机器人离我们生活较远。作为科普文章，作者是如何向我们一般读者介结机器人的？

请学生分组讨论，然后总结发言。

小结：

（1）用词的精确（绝大多数、只不过、部分、几乎没有、最终有可能达到、甚至等等）；

（2）描述概念明晰（工业机器人、智能机器人、实用机器人等概念概括清楚，通俗易懂）

（3）生动有趣（千里眼）

1、学生通读全文，概括机器人发展的历史和趋势。

2、体会本文三个部分之间的联系，体会文章运用逻辑顺序说明事物的特点。

3、关注第二部分，体会“人”、“机”的关系在文章中的具体体现。

4、学生分组品读体味科技说明文语言的准确周密。

1、整体把握全文内容。

2、把握文章的结构和按照机器人发展的时间顺序来说明。

3．体味科技说明文严密的逻辑思维。

4、学生品读体味科技说明文语言的准确周密。

探究学习

作者在20世纪末畅想了21世纪机器人的发展，那么身在21世纪的我们，对于机器人的发展又作何畅想呢？

学生根据文章信息与自身积累，畅想“机器人在将来”

引导学生正确认识机器人技术在２１世纪乃至将来对社会发展的影响。

拓展学习

布置作业：课外阅读有关机器人的科技文章，写300字的内容简介。

学生按照要求，完成作业。

课外阅读，弥补课内文章过时信息的不足；撰写300字的内容简介，训练学生短小说明文的写作。